對于情竇初開的中學生來說，很少有人認真探究過愛情的意義。但他們當中的一些人，卻已切切實實地步入愛河，心中不時涌動著一股股幸福的暖流。還是讓我們從一個女大學生的自述談起吧。
初三時，我家來了個新鄰居——開智和怡姐。他們朗才女貌，風度翩翩，又是新婚。他們的人，他們的房，他們的窗簾，以及進入他們新居時聞到的那股淡淡的香味，對我這個15歲的女孩都是那么新奇，甚至帶上幾分神秘的色彩。我下意識地經常往他們家跑。我們兩家的關系越來越好，我甚至稱開智為“智哥”。后來，他們生了一個女孩，當他們忙得不可開交時，我便把小孩抱到我家玩，給他們一個喘息之機。智哥因此?？湮仪诳?、聰明，祝福我考上大學。這樣我平靜地過了一年多，高一下學期，少女特有的情感開始在我心中騷動。但我對我身邊的同齡或比我稍大幾歲的男孩不屑一顧，認為他們太小，不懂事，全是小兒科。我向往成熟。而開智，在我眼中正好是完美無缺的男子漢形象。我越來越崇拜他、迷戀他了。我常借問功課去接近他，哪怕只是一小會兒，心中也會感到莫大的安慰。我感到自己墜入情網了，但理智告訴我，他是有婦之夫，我們要結合是絕對不可能的。同時，我還是一個學生。矛盾，像一只巨大的手，把我的心撕得粉碎。
這則自述里，我們看到了一個初露人生芬芳的女中學生，深深地陷入了愛的困惑、矛盾和煩惱之中。
那么，早戀為什么只萌生于中學生所處的青春期，而不出現在童年、少年期呢？道理很簡單，戀情的內涵之一乃是性的滿足，而性成熟正是青春期的重要特征之一。
現代生理學研究表明，人從12～13歲開始，性腺開始發育，由此標志著青春期的到來，在這個充滿人生活力的時期，第二性征開始出現：女性乳房隆起，臀部變大，聲音變高，皮膚光澤，體態豐滿；男生聲音變粗，喉結鼓起，長出胡須，肌肉發達。隨著性機能的逐步發育，他們對性的差異特別敏感起來。讀初中的學生已在學習、勞動中與異性界限分明，偶有接觸會顯得靦腆、害羞。這種有意識的“異性疏遠期”恰恰是性意向萌動的表現。進入青春期（15～16歲）以后“異性疏遠”逐步為“異性接近”所代替。到青春后期（17～18歲），在被異性吸引產生好感的基礎上，愛情便默默無聲地潛入他們的心田，愛的心扉便在不知不覺中向異性啟開了。
然而，兩性的自然吸引僅僅是一方面，另一方面則是一種精神需求，是人類特有的一種高級情感，要不，許多中學生為什么獨喜歡自己鐘情的“他（她）”，而不喜歡別的“他（她）”呢？正如馬卡連柯在《父母必讀》中所說：“人類的愛情不能單純的從動物的性的吸引力培養出來，愛情的‘愛’的力量只能在人類的非性欲的愛情素養中存在?！边M入青春期的中學生希望找到自己最親愛的知心人，在知心人面前，不僅能夠徹底地暴露自己，也能得到對方對自己最充分的理解和同情，從而獲得自己人格、心靈上的伸展與共鳴。
說到這里，也許有人會問你對這個問題怎么看？憑心而論，我不提倡過早地戀愛，因為早戀帶有很大的幼稚性。
首先，中學生在戀愛時所注意的只是表面的東西。一方面他們由于受電影、電視、錄像及文學作品的影響，比較看重人的外表：長相、身材、舉止、風度。一般說來，男女比較喜歡長得漂亮的、能體現女性特征的女孩，而女生則喜歡具有真正男子漢氣質的異性。對方越是符合自己心目中的異性特征，越容易引起好感，產生吸引力。這種傾向在中學生中占有不小的市場。另一方面是被對方的言談（精辟的見解、雄辯的口才、洪亮的聲音）所吸引。這種情形以女生居多。再一方面是長期共同的學習和生活，會萌發對對方的好感，在心中凝聚對方的友誼。隨著時間的推移，感情的泉水會漸漸匯成愛情的小溪，如自述中的那位女生就是這樣。這種情況在男女生中都很常見。正因為這種戀情是建立在外部好感的基礎上的，因而是很膚淺的，缺乏理智思考的。處在戀愛中的中學生們不可能去深入考察一個人的人品、興趣、個性自己是否真心喜歡。因此是很不穩定的，極易變化的。
其次，中學生的戀愛一般都是初戀，他們付出的是最純潔、最美好的感情。盡管初戀的感情真摯、深切，能使雙方毫無保留地傾吐知心的話語，但是，初戀的幼稚和沖動則可能造成不幸的后果。許多女中學生上當受騙的根源正在于此。同時，中學生在早戀過程中，都抱有無限美妙的遐想。而一旦由于這樣或那樣的原因，戀愛不成，幻想破滅，對學生的打擊則是致命的，搞不好會使他（她）在畸形的感情漩渦中越陷越深，不僅影響學習，影響進步，也影響今后的前途。許多中學生學業荒蕪的教訓是值得很好吸取的。所以，當一個人對什么叫愛情，應該愛什么樣的人還缺乏深刻的認識，對自己的社會適應和交往能力還缺乏許多鍛煉的情況下，過早地墜入情網，是十分危險的。
那么，該怎么對待中學生的早戀現象呢？我覺得作為老師和學生家長一要正視，不要把它視若洪水猛獸，要認識到這是學生在走向成熟過程中的正常的心理現象。二是要慎重處理，巧妙引導，讓他們自然地渡過愛河，切忌不明智的簡單處理。
①要善于發現。學生的早戀常常帶有很強的隱蔽性和羞澀感，一般不會向人公開自己的內心世界，就是自己的好友和父母也是如此。但即使再秘密總會有所表現，關鍵是要善于發現。首先他們的精神面貌會發生變化。有人說，初戀是神秘的使者，它能調動人的內在力量。初戀的女生特別害羞；即使是平素沉默寡言的男生，也會變得興高采烈起來。其次是衣著、語言、行為的變化，只要細心，就會發現線索。
②是正確引導，不要聲張，更不能搞得滿城風雨。要尊重學生的人格，尊重學生純潔的感情。要曉以利弊，動之以情，引導學生解脫，或通過有趣的活動，巧妙地引導學生渡過愛河。作為學生自己，要想辦法使自己解脫，不要陷得太深。學生在戀愛時，痛苦煩惱都是正?，F象，關鍵要學會宣泄和轉移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發在日記上，以此來減輕內的心理壓力。所謂轉移，就是要充實自己的生活，多關心點國家大事，多參加集體活動，把自己放到集體當中交更多的朋友，使生活變得豐富多采，把主要精力集中到學習上。同時，學會用自己堅強的意志來控制這種感情，要培養自己的自我控制能力，不讓這種感情任意滋長和蔓延，更不能讓這各感情輕易流露出來。經過一段時間的努力，情緒就會逐漸穩定下來。
③理解。要懂得學生身心發展的規律，理解學生生所產生的需要。要設身處地地從學生角度，去看待他們所產生的各種言行和情感，歌德說：“天下哪個倜儻少男不善鐘情？天下哪個妙齡少女不善懷春？”因此，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題，更不要將其看作比任何其它道德問題都不可饒恕的問題。某個學生早戀了，或者向某個同學表示了愛戀之情，這實在與上課交頭接耳、做小動作等一樣，并無特別值得教師、家長更加深惡痛絕之處。教師和家長應該懂得，并且也應該使學生理解：他們之所以要對早戀學生進行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對學生的關心。要平等地與學生進行推心置腹的交談，讓學生體會教師和家長是理解他們、關心他們、愛護他們的，是為他們未來的生活和幸福著想的。要向學生指點情感和需要是可以理解和允許的；什么是可以或應該提倡的；什么是錯誤和必須反對的。要針對學生的思想熱點或難言之隱進行針對性的教育，使教師和家長的期望和心愿內化為他們自身的需要。